新型的教学方法与传统教学方法有着本质上的不同，也正因为如此，对教师的素质和能力也提出了更高的要求。

首先，教师应及时学习和应用最新的教育成果。如今，我国的教育事业处于日新月异的发展阶段，各种新的教育理念和方式层出不穷，作为一名新时代的教师，应该主动关注教育界的新动态，积极思考与更新教学方式；其次，应该不断丰富自身能力和素质，提高自己的综合素质，从多元化的视角思考和开展教学，促进教学发展；最后，在教学过程中应做到因材施教和因势利导，这也是音乐鉴赏教学中特有的要求。

预发式教学

在器乐、声乐作品鉴赏教学前期，教师首先应该让学生对于欣赏曲目的演奏方式和演唱方法有所了解，在了解的基础上，为他们介绍作品的创作时代背景，以及作家所具有的演奏风格和特点等，让学生能够带着老师讲解的知识去欣赏作品。

合作式教学

高校在开展音乐鉴赏课程的教学阶段，教师应该根据教学的实际内容为学生讲解相关知识点。让同学们欣赏简单的音乐作品，在欣赏的同时，为学生讲解音乐作品的内容，包括创作风格、背景、曲式结构等，并向学生提出相关问题，让学生在欣赏和学习的过程中开动脑筋，进行思考，以此来培养学生的自主学习能力和提高审美能力。

探究式教学

在音乐鉴赏课程的实际教学阶段，教师可以把探究模式和合作模式两者相结合。首先由教师向学生抛出鉴赏曲目的问题，让学生积极思考，并进行小组讨论；其次在讨论的过程中，教师加以指导，并融入学生中，分析和聆听各小组讨论的内容；最后让各小组在老师的指点下，能够深入的探究音乐知识，挖掘出更深层次的内涵。 这种模式对培养学生的探究能力有很大帮助，也能让学生收获匪浅。

情景式教学

在高校的音乐鉴赏课程中，最常见的教学方法之一就是情景式教学法，此方法也是高校教学模式中使用频率最高的教学手段，所收获的教学效果也很不错，深受学生喜爱。所以在实际的音乐鉴赏课程中，教师采用情景式教学方法也是一项不错的选择。借助多媒体设备、钢琴、手风琴等音乐器材进行实物演出，渲染课堂氛围，让语言和行为更好融合，让学生充分感受到来自音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。

音乐鉴赏课程作为一项审美创造活动，它没有绝对的正确和错误之分，每个学生都有不同的审美体验，这就需要教师树立差异化的理念，为学生提供更多的舞台，让他们能够表达自己的意愿和感受，尊重他们的个人想法尊重，鼓励他们积极思考，并对其进行有价值的引导，为他们终身喜欢音乐鉴赏打下良好基础。点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生用心互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的主角转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的潜力，获取新知识的潜力，发现、分析、探索、解决问题的潜力，满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的美育教学途径。

在教学领域、教师充分运用多媒体进行影视鉴赏教学。教师对思维进行引导，让学生找 到学习知识的捷径，重点培养其创造性思维能力和综合素质。在运用网络的过程中，让学生运用手机来创作出属于自己的影视作品，使其灵感想法得到表达，设计完成之后在班级内 部组织作品评选活，选出艺术性高的作品、然后让全体学生观摩和学习。

教师对观察、分析、研讨、反思状况做出及时的书面记录，并与撰写案例有机地结合起来。观察与分析的目的在于因材施教。尊重不同差异学生的各种行为与表现，要多观察、多记录、多认可，让学生在自身的体验中成长。透过各种活动对学生行为展开系统观察与分析，就能逐渐掌握每个学生的兴趣、专长、性格特点等，然后采取不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。关注学生发展是课程的核心理念，而聚焦学生行为，展开对学生行为的观察、记录、分析与反思，进而开展有效的教育教学活动，是这一核心理念的最好体现。

在新课程改革的浪潮之下，教师们需要充分发挥影视鉴赏课程的主导作用、并对课程实行整体化思考和改革。同时充分运用多媒体技术来改善教学质量，为提升学生的艺术欣赏水平和个人素质而努力。